我们，皆为人民艺术家
——小学英语课堂的华彩乐章
有感于《小学英语教学研究》
江苏常州觅渡桥小学 张金丽
在日常的忙碌中，得以心无旁骛地阅读，实为难得。某个慵懒的午后，在和煦阳光的陪伴下，我翻阅了首都师范大学林立教授主编的《小学英语教学研究》，感悟良多。
教育家第斯多惠有言：“教育艺术之真谛，不在于传授本身，而在于唤醒心灵、激励潜能的艺术。”教学之路初探，半载时光，已深感此言不虚。教师，犹如在不同田野耕耘的艺术家，塑造着一颗颗独特的灵魂。我亦沉浸于这份教育带来的艺术气息中，成为了一名幸福的追寻者。
学生，是课堂舞台上毋庸置疑的主角，是教学活力最生动的展现。要让学习成为乐趣，教师必须巧妙地编织教学全过程，点燃学生内心的求知火花。变“被动接受”为“主动探寻”，唤醒学生内心深处的思考欲望，以达到教学相长的至高境界。
一、情景导入，点燃兴趣之火
外语专家章兼中教授曾言：语言脱离了情景与实践，犹如无源之水，无本之木。在我国，英语作为第二语言，缺乏特定的环境，学习起来尤为吃力。如何营造引人入胜的学习情境，激发学生的渴望，成为教学中的关键所在。小学英语教材，多以生活单词和对话为主，教师应善用教具，如实物、挂图等，营造轻松的语言学习氛围，触及学生的“兴奋点”。例如，教授购物话题时，将讲台变身商店，模拟真实场景，让学生在互动中体验学习的乐趣，降低难度，轻松接受。在“Happybirthday!”的教学中，若逢学生生日，可将教室化作生日派对现场，学生在实践中运用英语，体验学习的喜悦，兴趣盎然。
二、直观教学，寓教于乐
新知识的教学，是提升教学效果的轴心。在有限的时间内追求最佳效果，教师需采用最适合的方法。鉴于小学生年龄特点及直观记忆力，我们应运用图片、动作等直观手段，实现音画交融、生动活泼的教学，激发好奇心，提升兴趣，集中注意力。如教授“Body”时，我以卡通简笔画吸引学生目光，既生动又幽默，使单词教学音形义一体，强化记忆，培养模仿与朗读能力，养成良好的学习习惯。
三、形式多样，游戏激趣
在基础教育大变革的今天，我们正从“应试”走向“素质”。单一的教学模式已被淘汰，学生成为教学的主人。教师应发挥学生的主观能动性，丰富教学形式，调动情绪，保持兴趣。小学生天真好奇，可安排竞赛等游戏，让全体学生参与其中，营造充满活力的课堂氛围，将教学推向高潮。
四、民主自由，乐中学
素质教育倡导解放学生，尊重个性。通过实践活动，让学生身临其境地学习，享受乐趣；通过小组合作，全面发展学生才能。教学无定法，唯有从学生实际出发，以兴趣为导向，方能成就英语教学领域的艺术大师。
“教学有法，教无定法”。以学生为本，紧扣教材特色，引导学生自觉自主学习，便是教学的最佳途径。你，也将成为英语教学舞台上的一位杰出“艺术家”！
